Сообщение что я знаю о значимых частях слова, РП русский язык pdf
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Части речи.
Система языка. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей описание, повествование, рассуждение. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов подробное, выборочное. Создание небольших собственных текстов сочинений по интересной детям тематике на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.
Обучение грамоте Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Формирование навыка слогового чтения ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением при переходе к чтению целыми словами. Орфографическое чтение проговаривание как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения.
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Развитие речи.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Систематический курс Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое смысловое ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Фонетический анализ слова. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки абзаца , пунктуационных знаков в пределах изученного.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.
Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова морфемика. Овладение понятием «родственные однокоренные слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса постфикса -ся , основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых синтаксических вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, ов, -ин.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени спряжение. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений.
Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение. Различение предложения, словосочетания, слова осознание их сходства и различия. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске интонации : восклицательные и невосклицательные. Простое предложение.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Так же, с буквой и в корне, пишутся отглагольные производные слова, в которых сохраняется после корня с беглым гласным ударный гласный а , напр.
Буква и в корне пишется в глаголах вычитать и высчитать с ударной приставкой вы , где гласный, передаваемый буквой а , оказывается безударным. В слове неразбериха ср. Примечание 4. Примечание 5. Безударному гласному в слове лебедь , который передается буквой е , соответствуют под ударением ё и я : ср.
Во всех этих случаях различия в письменной передаче корневых гласных объясняются написанием слов в языках источниках. Написание гласных букв в таких корнях определяется в словарном порядке. От слов с приставкой пере следует отличать слова с иноязычной приставкой пери , напр. На конце иноязычных латинских приставок ультра и экстра пишется непроверяемая буква а , напр.
Однако в словах с латинской приставкой интра интро различаются написания с буквами а и о : ср. Приставки при и пре. Написание этих приставок подчиняется общему правилу; обе приставки встречаются под ударением: ср. Применение общего правила требует учета разных значений этих приставок. Приставка пре в соединении с прилагательными и наречиями обозначает высокую степень качества, напр.
В глаголах приставка пре обозначает действие, проявляющееся в высокой степени преисполниться, превозносить, преуспевать , или имеет значения, близкие к значениям приставки пере прервать, преломляться, преградить, претерпеть.
В таких словах, как превысить, пресытиться, преизбыток , приставка пре обозначает чрезмерность, выход за пределы чего-н. В некоторых словах значение приставок пре и при не вполне ясно или их выделение сомнительно, напр. Написание таких слов определяется в словарном порядке.
Различаются приставки в глаголах преувеличить, приумножить и в составляющих пару, близких по смыслу глаголах преуменьшить и приуменьшить. Различается также написание других близких или совпадающих по звучанию слов с приставками пре и при , напр. Вопреки общему правилу, в этой приставке на месте безударного гласного пишется буква а , а под ударением — о , напр.
На конце приставок и предлогов, оканчивающихся на согласный или состоящих только из одного согласного, перед сочетаниями согласных в некоторых случаях появляется безударный гласный, передающийся на письме буквой о , напр. Такой безударный гласный приставок проверяется в ударной позиции в формах страдательных причастий прош. Буква о после мягких согласных, шипящих и ц — е пишется в суффиксах:. В сочетании Масленая неделя Масленица пишется в суффиксе прилагательного буква е.
Различаются, с одной стороны, прилагательные ветреный и тундреный ветреная погода, ветреный человек, тундреная растительность и т. Эти прилагательные — относительные, у них нет кратких форм. У писателей XIX в. Такие написания, хотя и отклоняются от современной орфографической нормы, сохраняются в переизданиях соответствующих текстов. В текстах, ориентированных на фольклорную традицию, встречается также отклоняющееся от современной нормы написание данного суффикса с буквой ы после твердой согласной, напр.
Таким образом, беглый гласный передается здесь буквой е см. В этом суффиксе без ударения пишется буква е , хотя под ударением — а я , напр. В уменьшительно-ласкательных существительных куманёк и муженёк в начале суффикса перед н безударный гласный передается разными буквами — соответственно а и е.
В суффиксе уменьшительно ласкательных существительных среднего рода перед ц на месте безударного гласного пишется буква и , если ударение предшествует суффиксу, и буква е , если ударение стоит после суффикса на окончании , напр.
В основах косвенных падежей и форм мн. Однако под ударением в формах род. Имеются варианты с буквами ы и у в суффиксах: воробышек и воробушек, оладышки и оладушки. Прочие прилагательные не образуют групп, напр. Такие написания определяются в словарном порядке. В прилагательных типа тамошний, теперешний безударный гласный суффикса перед сочетанием согласных шн передается на письме неодинаково. Написание и или е определяется в словарном порядке. В суффиксах действительных причастий настоящего времени пишутся те же гласные, что и в формах 3 го лица мн.
В суффиксах страдательных причастий настоящего времени и соотносительных с ними прилагательных пишется буква е — в образованиях от глаголов I спряжения, буква и — в образованиях от глаголов II спряжения, напр. Буква е пишется в суффиксе в образованиях от глаголов I спряжения, буква и — в образованиях от глаголов II спряжения.
Буква е перед нн н пишется в причастиях и прилагательных, образованных от всех остальных глаголов, напр. В соответствии с этим правилом различается написание таких причастий и прилагательных, как, напр.
Правильное написание буквы на месте безударного гласного в ряде случаев определяется беглостью этого гласного. Беглый гласный появляется во многих именах существительных и прилагательных в одной из форм склонения, между двумя конечными согласными основы в составе суффикса или корня. Беглый гласный имеется в тех формах, где отсутствует окончание в формах с так называемым нулевым окончанием , а именно: у существительных муж.
Во всех остальных формах склонения перечисленных групп слов беглый гласный отсутствует. Беглый гласный может появляться также не в отдельной форме слова, а в другом родственном слове во всех его формах , напр. Беглые гласные встречаются как под ударением, так и в безударной позиции. Под ударением обычны беглые гласные о на письме передаваемый также буквой ё и е , редко встречается гласный и од и н — одна, яйцо — я и ц, цифра — циф и рь.
При этом перед й в отличие от безударной позиции, см. Безударные беглые гласные передаются буквами е , о или и по следующим правилам ниже после каждого примера в скобках приводится форма или слово, где беглый гласный отсутствует.
После твердых парных согласных беглый гласный передается буквой о , напр. После мягких парных согласных, шипящих, ц и j перед всеми согласными, кроме й , беглый гласный передается буквой е , напр.
Перед й безударный беглый гласный передается буквой и , напр. По тому же правилу передаются на письме безударные беглые гласные, появляющиеся не в отдельной форме слова, а в слове в целом, во всех его формах в противоположность другим однокоренным словам, где беглого гласного нет.
Перечень таких слов:.
Исключение и не перед j : крол и к крольчиха, крольчонок. При соединении основ двух и более слов в одно сложное слово, а также при образовании сложных слов с составными частями интернационального характера используется соединительный гласный, передаваемый на письме буквами о и е. Соединительный гласный передается на письме после твердых парных согласных буквой о , а после мягких парных согласных, шипящих, ц и j — буквой е , напр.
Вместо соединительных гласных о и е в некоторых разрядах сложных слов пишутся гласные, совпадающие с падежными и другими окончаниями слов, основы которых содержатся в предшествующей части слова:. В форме им. Всегда безударен конечный гласный окончаний им. В окончании тв. Существительные жен. Существительные с неодносложной основой муж. Пишутся: в отношении кого чего-н. Аттитюд социальная установка — предрасположенность воспринимать, оценивать, осознавать и, как итог, действовать относительно данного социального объекта явления определенным образом, основанная на прошлом опыте человека.
Пресуппозиции — термин лингвистической семантики, обозначающий компонент смысла предложения, который должен быть истинным, чтобы предложение не воспринималось как семантически аномальное или неуместное в данном контексте; суждение, предположение, принятое, допущенное заранее, внутренне заключенное в логической посылке, но не высказанная эксплицитно явно , во многом определяющее смысл нашего высказывания.
Гипотеза — предположение о природе мироздания, обычно касающееся связи между двумя или несколькими переменными, которое можно доказать или опровергнуть. Вопрос — тип суждения, предполагающий недостаток информации о соответствующем объекте и требующий ответа, объяснения.
Реплика — замечание, возражение, ответ — высказывание, сообщение, вызванное вопросом. Для того, чтобы метод работал, оба собеседника должны быть «пусты», самокритичны, должны стремиться не к воспроизведению стереотипов, привычных догм и удобных концептов, а к поиску ответов путем мышления «я знаю, что ничего не знаю».
В случаях, когда собеседник уверен, что уже все знает, на первом этапе диалога использует ирония: искусно задаваемыми вопросами оппонент заводится в смысловой тупик, парадокс, который заставляет человека признать свое невежество. Миметика — mirror neurons, зеркальные нейроны — нейроны головного мозга, которые возбуждаются как при выполнении определённого действия, так и при наблюдении за выполнением этого действия другим животным. Запускают механизм «копирования».
Подражание по Габриэлю Тарду может быть намеренным или ненамеренным, осознаваемым или нет. Тард призывает наблюдать подражание извне, фиксировать его внешние черты, не сводить подражание к внутренним смыслам подражающего. Тард видит основу общественной жизни в том, что кто-то мыслит или действует подобно другому. Бессознательное подражание — это возможность схватывать значение напрямую, без его вербализации, Об этом свидетельствуют эксперименты с так называемыми зеркальными нейронами.
Идентичность — психологическое соотнесение индивида с социальной группой или этносоциальной общностью, с которой он разделяет нормы, ценности, групповые установки; восприятие человека окружающими.
Тождественность, одинаковость, полное совпадение. А идентично себе самому, если оно при всех самых различных ситуациях и обстоятельствах всегда остаётся одним и тем же, так что оно может идентифицироваться как то же самое. Имплицитные пресуппозиции — это не прямо высказанные суждения, полагаемые как общеизвестные и выступающие в качестве основы для постепенного «наслоения» информации, характеризуются как имплицитная информация, которую говорящий считает известной другим участникам коммуникации или которую он хочет подать как известную; при этом они являются смысловым компонентом определенных языковых выражений и проявляют проекционное поведение.
Эллипсис — пропуск в речи какого-нибудь легко подразумеваемого слова, члена предложения. Дихотомия — деление объема понятия на две взаимоисключающие части, полностью исчерпывающие объем делимого понятия. Основанием дихотомического деления объема понятия служит наличие или отсутствие видообразующего признака, сопоставленность или противопоставленность двух частей целого. Дискурс — текст или высказывания, но также — и скорее — тип или серия текстов и высказываний, функционирующих в одной и той же системе отношении, последовательное развертывание мышления, выраженного в понятиях и суждениях, в противовес интуитивному схватыванию целостного до анализа его частей.
Способ мышления, осуществляющийся поэтапно, посредством логических умозаключений. Аргумент русскоязычный — высказывания суждения, посылки, доводы , которыми пользуются для доказательства или опровержения тезиса. Аргумент англоязычный — попытка с помощью логики убедить кого-либо согласиться с определенным выводом: это одновременно и высказывания суждения, посылки , которыми пользуются для доказательства или опровержения тезиса, и тезис, который они поддерживают.
Тезис — утверждение, которое доказывается или опровергается в процессе аргументации. По своей логической форме является заключением, которое выводится по правилам логики из истинных посылок. Объективность истина — стремление к неангажированному пониманию, к взгляду со стороны вместо принятия на веру единственного мнения или первой попавшейся информации.
Объективный характер, освобождение от всего субъективного, от субъективных влияний; реальность, нейтральность. Идеал познания, заключающийся в совпадении мыслимого с действительностью, в правильном понимании и знании объективной действительности.
Адекватное отражение предметов и явлений действительности познающим субъектом, воспроизводящее их так, как они существуют вне и независимо от сознания. Скептицизм — отказ автоматически считать истиной все, что слышишь, читаешь или видишь.
Философское направление, подвергающее сомнению возможность познания объективной действительности, надёжности истины. Аллюзия — стилистический приём, заключающийся в намёке на общеизвестные факты, исторические события, литературные произведения и т. Плагиат — выдача чужого произведения за своё или незаконное опубликование чужого произведения под своим именем, литературное воровство. Просмотровое чтение — вид смыслового чтения, при котором происходит поиск конкретной информации или факта.
Вдумчивое чтение — внимательное и глубокое изучение текста, предполагающее целенаправленный анализ содержания читаемого с опорой на языковые и логические связи текста, погружение в ключевые идеи. Первичные источники — данные, собранные впервые для конкретной цели, которые восходят непосредственно к изучаемому месту, времени или явлению. Вторичные источники — продукт чужой работы на тему вашего исследования или близкую к ней, который относится к информации, первоначально представленной в другом месте.
Аргумент — попытка с помощью логики убедить кого-либо согласиться с определенным выводом.
Предпосылка — заявление, сделанное в рамках аргумента в поддержку вывода из него. Вывод — финальное положение любого аргумента, подкрепляемое предпосылками. Реконструкция аргумента — идентификация всех составных частей аргумента и последующее его приведение к стандартной форме, позволяющее понять, как он работает. Необходимые условия — условие, которое должно выполняться, чтобы утверждение было истинным, но само по себе не является гарантией истинности.
Достаточные условия — условие, которое в случае выполнения гарантирует истинность. Дедукция — метод логического мышления, формулирование вывода, логически вытекающего из предпосылок, без учёта любой внешней информации.
Понятие — мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы одного класса по общим и специфическим для них признакам. Суждение — мысль, в которой утверждается наличие или отсутствие каких-либо положений дел; состоит из субъекта и предиката. Субъект — S то, о чем делается утверждение или отрицание, иначе говоря, то, о чем говорится; часть суждения, в заключении совпадающая с группой подлежащего подлежащее и члены предложения, с ним связанные.
Предикат — P то, что говорится утверждается или отрицается о субъекте; часть суждения, в заключении совпадающая с группой сказуемого сказуемое и члены предложения, с ним связанные. Общеутвердительное суждение — суждения, имеющие вид «Все S есть Р». Частноутвердительное суждение — суждения, имеющие вид «Некоторые S есть Р». Общеотрицательное суждение — суждения, имеющие вид «Ни одно S не есть Р». Частноотрицательное суждение — суждения, имеющие вид «Некоторые S не есть Р».
Умозаключение — вывод нового знания, нового суждения из двух или нескольких исходных суждений. Силлогизм — любой дедуктивный аргумент, вывод которого следует из двух предпосылок. Энтимема — сокращенный силлогизм, в котором опущено одно из суждений — большая посылка, меньшая посылка, заключение.
Индукция — умозаключение от частного к общему; метод логического мышления, в котором предпосылки надежно обосновывают вывод, но абсолютная уверенность в истинности их самих недостижима; конструирование будущих событий на основе прошлых. Эмпиризм от греч. Эмпирический метод — способ познания и осмысления мира, основанный на точном наблюдении того, что можно подтвердить при помощи собственных органов чувств и исследовать путем опыта и наблюдения.
Выборка — группа конкретных случаев, представляющих целую категорию генеральную совокупность , по поводу которой исследователь намеревается сделать индуктивное обобщение. Вероятность — оценка возможности наступления какого-нибудь события или правдоподобности какого-либо утверждения. Фальсифицируемость — возможность опровержения чего-либо, ранее считавшегося истинным или очевидным. Контрпример — пример, заставляющий пересмотреть существующие взгляды, поскольку он противоречит обобщению, ранее считавшемуся истинным.
Среднее — в традиционном понимании, сумма всех результатов, разделенная на их количество. Медиана — число, характеризующее выборку; если все элементы выборки различны, то медиана имеет такое значение, что ровно половина элементов оказывается больше его, а другая половина — меньше. Мода — одна из характеристик распределения; значение переменной величины, которое встречается наиболее часто. Абдукция — познавательная процедура выдвижения гипотез, иногда называемая «выведением наилучшего объяснения»; метод логического мышления, цель которого — дать максимально правдоподобную интерпретацию тому, что считается истинным.
Аргументация — от лат. Предпосылка — утверждение, предназначенное для обоснования или объяснения некоторого аргумента. Цель телос аргументации — убеждение, убеждение оппонента является целью аргументации. Майевтика — ориг. Структура аргументации — внешняя структура аргументации — 1 это способ связи аргументов, который применяют для защиты точки зрения 2 это варианты сочленения аргументов, выдвигаемых в поддержку тезиса.
Единичная аргументация — выдвигается одна аргументация, которая необходима и достаточна для подтверждения точки зрения. Множественная аргументация — аргументация представлена в виде ряда отдельных и независимых аргументов, которые сами по себе являются достаточными. Составная сочинительная аргументация — единичные аргументы, составляющие аргументативное соединение, являются каждый сам по себе необходимым, но только вместе они достаточны.
Составная подчинительная аргументация — предпринимается попытка подтвердить один или более главных аргументов путем выдвижения дополнительной аргументации.
Схема аргументации — внутренняя структура аргументации — различные способы связи между аргументом и тезисом, берущие свою силу в том, что аудитория их идентифицирует как приемлемые. Это наиболее общие модели или разновидности рассуждения. Доказательство vs аргументация — доказательство изолировано от внешнего мира, аргументация включает отсылки к внешним обстоятельствам; доказательство принудительно убедительно, а аргументация более или менее убедительна и оставляет место для контраргументации.
Пример — частный случай, который делает возможным обобщение, а также иллюстрирует довод, делая его наглядным и облегчая восприятие. Иллюстрация — частный случай, который может подтвердить уже установленное правило.
Образец для подражания — частный случай, который может побудить к подражанию. Аналогия — один объект как правило, относительно узнаваемый задействуется в целях прояснения другого объекта менее узнаваемого. Причинно-следственная связь — одно событие неизбежно предопределяет другое. Логическая аргументация — между аргументами и доказываемым тезисом устанавливается отношение логического следования в случае доказательства, или устанавливается его отсутствие в случае опровержения.
Демонстрация — последовательность логических операций, позволяющих доказать или опровергнуть тезис. Как правило, в качестве способа демонстрации используются дедуктивные умозаключения, индуктивные умозаключения и т. Доказательство — рассуждение, в ходе которого устанавливается истинность тезиса. Опровержение — рассуждение, в ходе которого устанавливается ложность тезиса.
Научный стиль речи — язык науки, научной сферы деятельности; характеризуется безличностью автора, монологичностью речи, обилием научной терминологии, минимумом экспрессивно-эмоциональной лексики, преобладанием существительных, прилагательных и наречий над глаголами, обилием вводных слов, сложных конструкций, придаточных предложений, уточнений, логичностью и тезисностью изложения.
Публицистический стиль речи — язык научно-популярных работ; допускает использование научной терминологии наряду с экспрессивно-эмоциональной лексикой, более выраженную роль личности автора; характеризуется неоднородностью стилистических средств; обращением к специальной терминологии и выразительной образности, сочетанием стандартных и экспрессивных возможностей языка, использованием и абстрактной, и конкретной лексики.
Академическая письменная речь — это письменная коммуникация научных знаний, средство закрепления и обсуждения процессов, методов, технологий и результатов научных исследований. Задача автора академического текста — организовать письмо таким образом, чтобы убедить читателя согласиться с определенной точкой зрения или, по крайней мере, представить ее серьезное обоснование.
Проблема академического текста — предмет или вопрос, которые способны увлечь адресата, в отношении которых у людей возникают разные мнения. Можно сказать, что проблема содержит противоречие между существующими представлениями о процессе, явлении, веществе, предмете, событии и т.
Авторитетность — обоснование притязаний на то, что в силу своего источника определенная картина происходящего должна иметь приоритет перед другими.
Авторитет — источник, считающийся наиболее заслуживающим доверия и самым надежным в своей области. Конформность — ситуативное и не преднамеренное не вполне осознаваемое поведение или свойство человека поддаваться влиянию других людей: это свойство человека принимать точку зрения группы, даже если он с ней не согласен.
Конформизм — осознанная жизненная позиция или черта характера индивида, заключающаяся в склонности человека поддаваться влиянию других людей — изменять поведение или убеждения в результате реального или воображаемого давления группы.
Аргументация посредством апеллирования — логическая ошибка, заключающаяся в обращении к внешним факторам, таким как авторитет или популярность, в качестве обоснования вывода вместо строгого логического рассуждения:. Аргумент ad hominem — разновидность ложного аргумента: совершается логическая ошибка, заключающаяся в том, что аргумент опровергается путем нападок на человека, его выдвинувшего, вместо рассмотрения сути сказанного.
Корреляция не есть каузальность — предостережение против ошибочного предположения, что если два явления или комплекса данных очень похожи, то одно является причиной другого. Фундаментальные ошибки атрибуции — когнитивное искажение; тенденция считать непропорционально большое число событий результатом сознательных действий или намерений, а не следствием обстоятельств.
Публикационная ошибка — склонность научных журналов отдавать предпочтение исследованиям, увенчавшимся положительными или сенсационными результатами, перед столь же валидными, но не имеющими подобных результатов. Ретроспективное искажение — тенденция ретроспективно воспринимать прошлое как более предсказуемое, чем это было в действительности, и считать непредугаданные события прогнозируемыми.
