Особенно часть речи
Наречие, по мнению историков языка, самая поздняя по времени образования знаменательная часть речи. Наведя на определенную часть речи, всплывает дополнительное окно, где указана информация:. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения.
Избранные работы по русскому языку.
Высказана смелая идея, но она сопровождается оговорками. Границы этой категории пока неясны, размыты. Тем не менее, в целом учение Л. Щербы о частях речи, хотя и незавершённое и несколько нигилистическое, стимулировало дальнейшие исследования в этой области и подготовило в определённой степени идеи, высказанные В. Классификация академика Виктора Владимировича Виноградова является одной из наиболее обоснованных и убедительных.
Такое иерархическое деление позволяет объективно оценить место каждого факта в системе других лексико-грамматических единиц. Опираясь на достижения лингвистики, критически оценивая взгляды представителей разных направлений русской грамматической мысли, В.
Виноградов сумел определить будущее грамматических исследований на ближайшие десятилетия. Важным следует признать рассмотрение гибридных явлений, процессов переходности в системе частей речи; выделение в качестве самостоятельной части речи слов категории состояния и в качестве отдельной структурно-семантической категории — модальных слов впервые в лингвистике!
Смело и своеобразно решаются в книге «Русский язык грамматическое учение о слове » и многие другие вопросы, касающиеся в том числе и грамматических особенностей отдельных частей речи имён числительных, местоимений и др. К местоимениям В. Виноградов относит небольшую группу слов с прономинальным значением, категориально соотносительных с именами существительными.
Остальные местоимения он распределял по нескольким частям речи: именам прилагательным, числительным, наречиям. Изданная в — гг. Виноградовым автор раздела «Морфология» — В. В грамматике выделяется десять частей речи: имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица и междометие.
Слова, отражающие действительность в её предметах, действиях, качествах, свойствах, включаются в состав знаменательных частей речи; слова, с помощью которых выражаются отношения между явлениями действительности, относятся к частицам — служебным частям речи.
Особое место отводится междометиям как словам, относящимся к числу не называющих что-либо, а лишь выполняющим выразительные функции в речи. Как видим, в этой грамматике не выделены в самостоятельный структурно-семантический разряд модальные слова и не названы самостоятельной частью речи слова категории состояния, то есть классификация В.
Виноградова представлена в ней неполно. О словах категории состояния в «Грамматике русского языка» сказано следующее: «С наречиями тесно связывается по лексическому и морфологическому составу группа слов, которая употребляется только в роли сказуемого, главным образом, в безличных предложениях, например: холодно, тепло, грустно, стыдно, можно, нельзя, жаль и др.
Категория состояния и модальные слова, по мнению автора, это не отдельные части речи, а «синтаксические дериваты». Вне частей речи находятся слова да и нет.
В дальнейшем теория частей речи продолжала привлекать к себе внимание учёных. Появился ряд монографий общего характера например, А. Савченко «Части речи и категории мышления» в г. Суника «Общая теория частей речи» в г. Следующим этапом было издание в г. Авторами разделов, в которых описывались части речи в «Русской грамматике» , являются Н.
Авилова, А. Бондарко, В. Лопатин, В. Плотникова, И. Шведова и др.
В «Русской грамматике» выделено 10 частей речи: 6 знаменательных, или полнозначных, самостоятельных имя существительное, местоимение-существительное, имя прилагательное, имя числительное, наречие, глагол , три служебных предлоги, союзы, частицы и междометия, представляющие особую группу слов, служащих для выражения эмоционального отношения и субъективных оценок. Предлоги, союзы и частицы — это служебные , то есть лексически несамостоятельные, слова , служащие для выражения различных синтаксических отношений предлоги и союзы , а также для образования аналитических форм или для выражения синтаксических и модальных значений предложения частицы.
Междометия составляют особую группу слов: они ничего не называют и служат для выражения эмоционального отношения и субъективных оценок» [Русская грамматика—, т.
Схематически классификацию Русской грамматики—80 можно представить следующим образом:. Они не образуют самостоятельного грамматического класса» [Виноградов В.
Русский язык: грамматическое учение о слове. Но, во-первых, В. Русскую грамматику— во многом повторяет учебник для студентов университетов «Современный русский язык» под редакцией В.
Семантическая специфика прономинальной лексики остаётся за пределами внимания авторов. Учебное пособие для студентов пединститутов «Современный русский язык» Н.
Шанского и А. Отличным от других современных грамматик здесь является то, что, во-первых, выделяются так называемые «новые» части речи категория состояния и модальные слова ; во-вторых, статус части речи присваивается «гибридным словам»: причастиям и деепричастиям. Схематически данная классификация может быть представлена следующим образом. Школьная грамматика рассматривает 10 частей речи: имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частицу, междометие.
Большим достижением русистики следует признать выход двух книг: Русский язык. Они охватывают широкий круг вопросов, связанных с языком. Части речи представлены в них традиционно.
Последнее десятилетие ознаменовалось активизацией издательской деятельности в данной области. Можно назвать, например, следующие учебники, учебные пособия: Рахманова Л. Современный русский язык. Новиков, Л. Зубкова, В. Иванов и др. Анализ языковых единиц: В 2 ч. Бабайцева, Н. Николина, Л. Чеснокова и др. Под ред. Количество и содержание частей речи в разных грамматиках неодинаково. Зависит оно прежде всего от критериев разграничения, которыми пользуются исследователи языка при распределении слов по частям речи.
Названия основных частей речи пришли в русистику преимущественно из греческого и латинского языков. Приведем примеры.
Имя восходит к греч. В последующем выделили имя нарицательное nomen appellativum и имя собственное nomen proprium. Местоимение представляет собой кальку с греч. Причастие образовалось от латин. Наречие греч. Союз — syndesmos, conjunctio «связывающий» , впервые в русистике отмечен в XVII в. Человеческое мышление обладает способностью отражать объекты окружающей действительности упорядоченно, системно, иерархически.
Это находит свое преломление как в лексике, так и в морфологии, синтаксисе. Создаются определённые комплексы признаков, которые дают возможность рассматривать какое-либо явление, с одной стороны, как яркое, индивидуальное, отграниченное от других явлений, с другой — как звено, фрагмент целой цепи со своим местом в ней. Подобными единицами с набором интегрирующих и дифференцирующих признаков являются и части речи.
Разграничить их — значит найти критерии, с помощью которых разрозненные слова с учётом их индивидуальных свойств на основе законов логики «разойдутся» по разным рубрикам или займут промежуточное положение. История русской и зарубежной лингвистики знает разные подходы к распределению слов по частям речи: первоначально использовался гомогенный принцип с классификацией по какому-либо одному основанию, затем был признан оптимальным гетерогенный подход с учётом признаков разных уровней.
Гетерогенная классификация частей речи осуществляется на основе пяти критериев разграничения, применённых с определённой последовательностью. На первом этапе с учётом знаменательности она выявляется на практике прежде всего с помощью особой «лакмусовой бумажки» — учебно-исследовательского морфологического вопроса и незнаменательности всю лексику можно разбить на две соответствующие группы.
Каждая из них в последующем анализируется особо.
Первый критерий, позволяющий определить знаменательность или незнаменательность анализируемого слова, практически не исследован ни в лингвистической, ни в методической литературе и нуждается в дополнительном представлении. Рассмотрим его смысловой центр — учебно-исследовательский вопрос. Знаменательность или незнаменательность слова определяется на практике прежде всего возможностью или невозможностью задать к данному слову учебно-исследовательский вопрос их называют также грамматическими, исследовательскими, смысловыми вопросами.
Вопросы, используемые в акте коммуникации, логично назвать коммуникативными. Генетически учебно-исследовательские вопросы возникли из коммуникативных. В процессе общения носители языка употребляли вопросительные и ответные реплики, объединённые смысловым содержанием и морфолого-синтаксическим соответствием.
С появлением науки о языке было замечено, что такое морфолого-синтаксические соответствие между некоторыми вопросами и ответами в диалогических единствах может быть использовано при лингвистическом анализе текста. На этом основании местоименные вопросы стали применяться как средство учебного и научного анализа текста для распознавания компонентов высказывания и их значимости. Коммуникативные вопросы различны по степени проявления в них эмоциональности, по стилистической нагрузке ср.
Вопросы, применяемые для лингвистического анализа, представляют собой наиболее употребительные на современном этапе развития языка вопросительные местоимения как правило, стилистически и эмоционально нейтральные. Покажем особенности функционирования местоимения что в составе коммуникативных и учебно-исследовательских вопросов. В коммуникативных вопросах что может входить в состав вопроса 1 о предмете: Что ты рисуешь? Почему ты замедлил шаги? В учебно-исследовательских вопросах что может выступать: 1 в составе вопроса о предмете об «опредмеченном» действии, состоянии и т.
Ограничение употребления местоимения что в учебно-исследовательских вопросах связано с тем, что в процессе своего формирования они прошли жёсткий отбор: местоимения, входящие в их состав, должны быть наиболее употребительными, стилистически нейтральными. Учебно-исследовательские вопросы делятся на морфологические и синтаксические. Морфологические учебно-исследовательские вопросы к части речи могут быть двух типов: 1 морфологический вопрос, совпадающий в предложении с синтаксическим то есть вопрос к морфологизованному члену предложения ; 2 вопрос к знаменательному «словарному слову» при этом, если анализируемая лексема является изменяемой, она должна быть представлена начальной формой.
Естественным существованием любого слова является его употребление в предложении; поэтому, рассматривая набор учебно-исследовательских вопросов к каждой части речи, мы должны вначале назвать морфологические, а затем синтаксические учебно-исследовательские вопросы. Так, морфологическими учебно-исследовательскими вопросами для имени существительного являются кто и что , синтаксическими — кто, что, какой, чей, где, куда, откуда, как, когда, зачем, почему, насколько более подробно об этом см.
Учебно-исследовательские вопросы в практике преподавания русского языка. Наиболее ярким примером может служить местоимение он. Обладая прономинальным способом отображения действительности, оно способно наполняться разным конкретным содержанием в зависимости от контекста и ситуации: он — это стол, чемодан, студент, декан, кот, слон, Владимир Михайлович и т. Введение такого критерия, как способ отображения объективной действительности, дает возможность всю знаменательную лексику разделить на номинативную неместоименную и прономинальную то есть местоименную в широком понимании термина «местоимение» [более подробно о способах отображения объективной действительности см.
Очерки по теории местоимений современного русского языка. На третьем этапе разбиения в составе неместоименной полнознаменательной лексики, обладающей номинативным способом отображения действительности, используются одновременно четыре традиционно выделяемых критерия: категориальное значение, морфологическая специфика, синтаксические особенности, словообразовательные возможности. Категориальное значение — это обобщенное лексико-грамматическое значение части речи: предметность — у имен существительных, признак — у прилагательных, количество и число — у числительных, действие, состояние и отношение как процесс — у глаголов, признак признака — у наречий, состояние как безлично-предикативный признак — у безлично-предикативных слов или слов категории состояния.
Термин категориальное значение категориальная семантика применим только к знаменательным частям речи. Однако во многих грамматиках, статьях он используется и по отношению к незнаменательной лексике: предлогам, частицам, союзам, модальным словам, междометиям; например: «За понятием категориальная семантика также стоят разные сущности у знаменательных и служебных слов.
У самостоятельных слов категориальная семантика связана со свойством слова выражать понятие, быть именем предмета и его свойства. В несамостоятельных словах категориальная семантика не может иметь такого содержания, так как они не выражают понятий.
Категориальным значением служебных слов называют ту общую роль, которую играет служебная часть речи в организации предложения может быть, правильнее было бы говорить об общем не значении, а назначении слов служебных частей речи » [Камынина А.
Последнюю оговорку считаем очень важной. По отношению к незнаменательным словам нельзя говорить о категориальном значении как об обобщенном лексико-грамматическом значении, ибо служебная лексика не обладает лексическим значением в том понимании, которое используется по отношению к знаменательным словам.
Вероятно, вместо отсутствующего категориального значения у незнаменательных слов следует называть коммуникативную значимость, грамматическое значение и т. Морфологический критерий учитывает изменяемость или неизменяемость слова, характер изменяемости, то есть наличие или отсутствие категории рода, падежа, лица, времени и т.
Синтаксический критерий рассматривает поведение слова в словосочетании и его функциональную нагрузку в предложении. Словообразовательный критерий является факультативным и включает в себя наличие или отсутствие системы специальных словообразовательных и формообразующих префиксов, суффиксов и т.
Одновременное использование четырёх перечисленных выше критериев позволяет всю номинативную неместоименную лексику разбить на лексико-грамматические классы слов с набором индивидуальных дифференциальных признаков, то есть части речи: имя существительное, прилагательное, числительное, глагол, наречие, безлично-предикативное слово. В составе незнаменательной лексики с учётом коммуникативного назначения, особенностей семантики и функционирования выделяют три структурно-семантических типа: 1 модальные слова; 2 служебные части речи, включающие в себя предлоги, союзы и частицы; 3 междометия.
Таким образом, на современном этапе развития лингвистики при решении вопроса о качественном и количественном составе частей речи опираются на гетерогенный принцип, учитывающий определённым образом организованную систему критериев. Интересные наблюдения по этому поводу см. Общая парадигматика в морфологии. Критерии выделения частей речи и классов слов. С учётом критериев разграничения частей речи у каждой из них выделяются дифференциальные признаки.
Приведём примеры. Основными дифференциальными признаками имен существительных являются:. У служебных частей речи учитывается их коммуникативная заданность, грамматическая предназначенность и т.
Итак, часть речи — это структурно-семантический класс слов с набором индивидуальных, только ему присущих дифференциальных признаков. Вопрос о контаминантах и лексиях. Некоторые направления изучения частей речи в современной лингвистике. Но не все классы слов, рассматриваемые как части речи, обладают набором собственных дифференциальных признаков. Наиболее ярким примером таких нестандартных классов служат причастия и деепричастия, которые традиционно рассматриваются как формы глагола.
Давно отмечено, что причастие совмещает в себе свойства глагола категории вида, переходности, залога, времени и т. Причастия пытались отнести к именам прилагательным, но в этом случае «лишними» оказывались глагольные признаки. Гораздо чаще причастие рассматривают как форму глагола. В этом случае возникает один из наиболее ярких лингвистических парадоксов: глаголу по одной из его форм присваивается способность изменяться по падежам, что свойственно только имени. Разрушение противопоставления «имя — глагол» разрушает в то же время саму классификацию частей речи.
Нельзя согласиться и с теми учеными, которые выделяют причастие в самостоятельную часть речи. В этом случае под понятие части речи подводятся разные языковые факты: структурно-семантические классы слов с набором индивидуальных дифференциальных признаков части речи и структурно-семантические классы слов с набором дифференциальных признаков двух частей речи.
Последние получили название «гибридных слов», «промежуточных явлений», «контаминантных фактов» В. Виноградов, В. Бабайцева и др. Исходя из традиционного значения термина «контаминант» совмещение, перекрещивание двух единиц, в результате чего возникает единица нового уровня , их удобнее назвать контаминантами.
Итак, контаминанты — лексико-грамматические структурно-семантические классы слов, в которых совмещаются иногда в трансформированном виде дифференциальные признаки двух частей речи.
Перечислим основные из контаминантов: причастия совмещают признаки глаголов и имён прилагательных , деепричастия объединяют свойства глаголов и наречий , относительные местоимения, или союзные слова свойства местоимений и союзов , слова типа тысяча, миллион свойства имён числительных и имён существительных и др.
Общий вывод: все слова современного русского языка по их лексико-грамматическим свойствам, коммуникативной нагрузке можно разделить на две группы: части речи и контаминанты. С точки зрения структуры они могут быть синтетическими простыми, однословными и аналитическими составными. Аналитические формы представлены в русском языке небольшим количеством фактов и характеризуются как идиоматические соединения вспомогательного и полнозначного слова, функционирующие в качестве элемента грамматической формы последнего.
Примеры аналитических единиц: буду читать — будущее сложное время, более ясный — аналитическая форма сравнительной степени имени прилагательного и др. Один компонент в них передаёт грамматическое значение аналитической формы ср. Но в современном русском языке имеют место единицы, включающие в себя 3, 4 и более слов и рассматриваемые как части речи, например: несмотря на то что, в связи с тем что и др.
Особую группу составляют имена числительные, количество слов в которых может быть больше десяти, например: девятьсот семьдесят два миллиарда восемьсот сорок шесть миллионов пятьсот двадцать тысяч триста девяносто девять и др.
Аналитические единицы подобного типа, тождественные словам по значению и употреблению, но отличающиеся от них усложнённой структурой состоят из двух или более слов , логично назвать вслед за Б.
Потье лексиями. В лингвистической литературе их именуют составными словами: составными союзами потому что, невзирая на то что и под.
Особенностью подобных единиц является то, что они входят в область, промежуточную между лексикой, морфологией и синтаксисом. Лексии являются наименее исследованными единицами языка. Подведём итоги. Все слова с учётом специфики их лексико-грамматических свойств, словообразовательных возможностей могут быть разделены на части речи и контаминанты лексии традиционно рассматриваются в системе частей речи, хотя эта точка зрения требует дальнейшей доработки. Части речи делятся на знаменательные полнозначные, самостоятельные и незнаменательные.
В составе знаменательных различают: 1 именные части речи имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение и неименные глагол, наречие, безлично-предикативные слова ; 2 по способу отображения — номинативные имя существительное, прилагательное, числительное, глагол, наречие, безлично-предикативные слова и местоимения; 3 по способности изменяться — изменяемые кроме наречий и безлично-предикативных слов, не образующих степени сравнения и неизменяемые наречия и безлично-предикативные слова, не образующие степени сравнения ; 4 среди изменяемых — склоняемые имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение , спрягаемые глагол в личной форме и изменяемые по степеням сравнения наречия, безлично-предикативные слова.
Незнаменательные части речи делятся на 3 структурно-семантических класса слов: модальные слова, служебные слова, междометия.
Изменяемое слово реализуется в совокупности форм. Парадигмы могут быть полными и неполными то есть ущербными, некомплектными. Вопрос о неполных парадигмах привлекал внимание лингвистов, но разработан недостаточно. Приведём примеры неполных парадигм: неизменяемость имен существительных типа пальто, шоссе ; отсутствие краткой формы и синтетических степеней сравнения у качественных прилагательных у слов типа ветхий и др.
Содержание явления такой неполноты и причины возникновения его могут быть различными. Важно описать их, создать типологию, выявить содержание, показать специфику каждого из них и определить возможные пути их компенсации. Изучение «ущербных парадигм» и способов компенсации морфологической недостаточности в перспективе поможет уточнить некоторые из законов функционирования языка, понять механизм его работы. Наблюдения над языком дают возможность ставить вопрос о прогнозировании появления отдельных классов или групп слов.
При этом надо учитывать несколько моментов: язык изменяется постепенно, медленно; в нём накапливаются элементы нового и отмирают элементы старого, но затем происходит качественный скачок, по времени не всегда укладывающийся в пределы человеческой жизни; причём темп накоплений нового качества особенно увеличивается в периоды социальных изменений и усиления научно-технического прогресса.
Качественное изменение системы языка занимает два-три столетия. Общее языкознание. Появление новых групп слов может быть вызвано тем, что определённые категории объективной действительности осознаны человеком и вербализованы с помощью синтаксических средств словосочетаний, предложений и придаточных предикативных единиц , но не имеют в языке соответствующих лексем. Роль синтаксического фактора в этом случае чрезвычайно велика. Совершенно справедливо писал В. Виноградов: «Морфологические формы — это отстоявшиеся синтаксические формы.
Нет ничего в морфологии, чего нет или прежде не было в синтаксисе и лексике. История морфологических элементов и категорий — это история смещения синтаксических границ, история превращения синтаксических пород в морфологические. Это смещение непрерывно. Морфологические категории непрерывно связаны с синтаксическими. В морфологических категориях происходят постоянные изменения соотношений, и импульсы, толчки к этим преобразованиям идут от синтаксиса» [Виноградов В. Приведём несколько примеров.
Категории причины и цели осознаны человеком позже многих других, в том числе категорий времени, места и т. В современном русском языке эти категории переданы с помощью разнообразных синтаксических средств: сочетаний существительного с предлогом из-за усталости, благодаря другу и под.
На уровне частей речи морфологическом уровне категории причины и цели вербализованы несколькими единицами: в современном русском языке насчитывается около десятка наречий причины и наречий цели. Учитывая потребность выражения данных категорий самым оптимальным образом с учётом экономии усилий говорящего , то есть с помощью слова, а не сочетания слов или придаточной части сложного предложения, можно предположить, что количество наречий причины и цели будет увеличиваться.
На уровне синтаксиса представлены с помощью сочетания слов и придаточных частей сложного предложения категории условия, следствия, уступки.
На уровне морфологии они отсутствуют: в современном русском языке нет наречий и местоимений условия, следствия и уступки исключение составляет вопросительное местоимение когда со значением условия и соответствующие ответные местоимения, пример: Когда ставится тире в простом предложении? Учитывая потребности в использовании названных категорий, опираясь на опыт развития языка, можно прогнозировать появление наречий и местоимений условия, следствия, уступки.
Идею прогнозирования новых слоев лексики активно пропагандировал В. По мнению автора, обе они обладают прогнозирующей силой [Мигирин В. Язык как система категорий отображения. Объем и содержание частей речи не остаются постоянными, они меняются в процессе исторического развития. Благодаря хорошему знанию глаголов, я легко нахожу сказуемое в предложениях и без труда определяю их тип на уроках русского языка. Многие мои одноклассники имеют проблемы со спряжением этих частей речи, но мне оно даётся легко.
В общем, глаголы для меня интересны и в школе, и в повседневной жизни. Вариант 2 — Местоимение В русском языке есть десять частей речи, и каждая из них выполняет свою роль. Наиболее интересной кажется мне функция местоимений. Уже само название этой части речи говорит нам, что местоимение используется «вместо имени», то есть мы стараемся придумать другое определение для человека или предмета, чтобы было понятно, о ком или о чём идёт речь. Местоимения очень полезны, когда я пишу школьные сочинения.
Чтобы не повторять имя героя или героини каждый раз, иногда можно использовать «он» или «она», избегая таким образом повторений.
Местоимения также обогащают нашу устную речь, делая её более приятной для восприятия. Местоимение В русском языке есть десять частей речи, и каждая из них выполняет свою роль. Когда мы хотим указать на принадлежность вещи определенному человеку, мы можем использовать местоимения «твой», «мой», «наш», «их», «его», «её», которые относятся к категории притяжательных. Эти части речи также помогают нам задавать вопросы, узнавая, кто что делает или какой человек. Даже указывая на нужный предмет, мы используем слова «тот» или «этот», которые также являются местоимениями.
Таким образом, местоимения уже давно стали надежными помощниками. Люди часто применяют их интуитивно, стремясь сделать свою речь более гармоничной. Я с большим интересом наблюдаю за такими моментами, когда человек сталкивается с выбором нужного местоимения. Потом я с удовольствием наблюдаю, что получается у него в результате и размышляю о том, насколько скучным мог бы быть наш язык, если бы в нем не было этих частей речи.
Русский язык по праву считается одним из самых сложных, но при этом богатых и прекрасных языков мира. Не случайно литературные произведения наших классиков настолько ценятся за рубежом и часто вызывают трудности при их переводе на другие языки, поскольку для многих русских слов сложно найти аналоги. Особенно это относится к прилагательным. По моему мнению, прилагательное — это самая интересная и живописная часть речи. Именно эти занятия помогают нам детально описывать человека, предмет или явление.
И тот, кто внимательно слушает или читает такие описания, с легкостью может представить себе все, о чем идет речь. А не случайно поэты и писатели часто прибегают к помощи прилагательных при создании своих произведений. Так, эпитеты часто являются основным художественным средством, которое делает текст приятным для восприятия и образы героев яркими.
Чтобы описать одно и то же свойство или качество личности, можно использовать различные прилагательные. И в зависимости от выбранного слова может измениться весь образ героя или характер явления в целом, а также стиль повествования. Например, если речь идет о слоне, мы можем назвать его просто большим, а можем гигантским или огромным, тем самым подчеркивая необычайный размер животного.
Желая внести в описание разговорные нотки, мы будем использовать слова «огроменный» или «большущий». Все эти цели нам помогут достичь прилагательные. Мне особенно нравится заниматься написанием сочинений, разрабатывать структуру текста и подбирать подходящие слова.
Когда речь заходит о прилагательных, я тщательно и долго ищу варианты, которые наилучшим образом отразят мою мысль. И мне никогда не бывает скучно в мире этих удивительных частей речи. Мне нравится изучать правила правописания и пунктуации. Таким образом, я чувствую, что с каждым днем все больше совершенствую свою грамотность и интеллект.
Особенно увлекательной для меня является работа с существительными. В русском языке существует огромное количество таких слов, и именно с них начинается изучение языка еще в первом классе. Существительные играют важную роль в нашей жизни, поскольку они дают названия предметам, помогая людям различать их и избегать путаницы.
Даже двухлетний ребенок уже знает значения слов «дерево», «солнце», «небо», «трава». Когда он слышит эти слова, он легко указывает на соответствующие предметы. Он называет маму «мамой», услышав лай на улице, говорит «абака», а увидев кошку, радостно восклицает «киса-киса». Таким образом, изучение русского языка и познание мира начинаются с существительных.
