Круговорот веществ в природе 3 класс модель, Круговорот в природе рисунок животных (49 фото)
Улитки и рыбка продолжают поедать водоросли. Пройдут миллионы лет, эти участки начнут погружаться в глубины планеты, переплавятся там и в виде расплавленного материала по гигантским трещинам поднимутся к поверхности. Он представляет собой постоянное движение веществ и энергии между различными компонентами биосферы: растениями, животными, микроорганизмами и окружающей средой. Организмы-разрушители — это бактерии и грибы. В тетради дан ряд упражнений, который позволяет повторить изученные материал и подготовить детей к изучению новой темы.
Пропуская через себя воду, эти животные непрерывно отцеживают из нее пищевые частицы, содержащиеся в твердых взвесях. Эту деятельность можно сравнить с работой гигантского фильтра, ведущего постоянную очистку природных вод. Механическое воздействие, однако, гораздо слабее по сравнению с воздействием организмов на физико-химические свойства среды. Наибольшая роль здесь принадлежит зеленым растениям, формирующим химический состав атмосферы. Фотосинтез — главный механизм поставки кислорода в атмосферу, тем самым он обеспечивает жизнь огромному количеству организмов, включая и человека.
Поглощая и испаряя воду, растения оказывают влияние на водный режим их местообитаний. Наличие растительности способствует постоянному увлажнению воздуха.
Растительный покров смягчает суточные колебания температуры у поверхности земли под пологом леса или травы , а также колебания влажности и порывы ветра, оказывает воздействие на структуру и химический состав почв. Все это создает определенный, комфортный микроклимат, оказывающий благотворное воздействие на обитающие здесь организмы. Организмы способны перемещать огромные массы различных веществ. По законам физики неживое вещество перемещается на Земле только сверху вниз.
Это определяется силой земного притяжения. Сверху вниз движутся реки, ледники, лавины, осыпи. Живые организмы могут осуществлять обратные перемещения — снизу вверх. Стаи морских рыб мигрируют на нерест вверх по рекам, перемещая против течения большие количества живого органического вещества.
Птицы, питающиеся морскими животными, вместе с экскрементами возвращают на сушу те химические элементы, которые реки выносят с суши в море.
Растения поднимают снизу вверх из почвенного раствора в корни, стели и листья огромные массы воды и растворенные в ней вещества. Живые организмы оказываются, таким образом, важнейшим звеном в глобальном переносе химических элементов — постоянно происходящем в биосфере круговороте веществе.
Организмы оказывают решающее влияние на состав и плодородие почв. Благодаря их деятельности, в частности в результате переработки организмами мертвых корней, опавших листьев, иных омертвевших тканей, в почве образуется гумус — легкое пористое вещество бурого или коричневого цвета, содержащее основные элементы питания растений. В образовании гумуса участвует множество живых организмов: бактерий, грибов, простейших, клещей, многоножек, дождевых червей, насекомых и их личинок, пауков, моллюсков, кротов и др.
В процессе жизнедеятельности они преобразуют в гумус животные и растительные остатки, перемешивают его, соединяя частицы гумуса с минеральными частицами, формируя тем самым почвенную структуру. Необходимые для жизни элементы условно называют биогенными дающими жизнь элементами или питательными веществами. Циркуляция биогенных элементов сопровождается обычно их химическими превращениями. В отличие от энергии биогенные элементы могут использоваться неоднократно, участвуя в круговоротах веществ.
Разлагаясь, растения и другие организмы возвращают в биосферу питательные вещества, пополняя их запас, поэтому жизнь на Земле не прекращается. Решающий фактор сохранения круговорота биогенных элементов и поддержания жизни — активность гетеротрофных организмов, в первую очередь редуцентов.
Учебные программы по Окружающему миру ориентированы на ознакомление и усвоение важнейших понятий природоведческого направления. Одним из важнейших понятий рассматриваемых в начальной школе является круговорот веществ в природе.
Понимание сущности этого явления помогает учащимся лучше осознать взаимодействие живых организмов в природе и их связь с неживой природой. Знания о круговороте вещества в природе создает базу для дальнейшего изучения естественных наук. В учебных курсах по предмету эта тема рассматривается неравномерно. Наиболее глубокое и осознанное введение этого понятия дано в программах А. Вахрушева «Мир и человек» и А. Плешакова «Мир вокруг нас». Для ознакомления с группами организмов и круговорота вещества в природе проводится подготовительная работа.
Учащиеся изучают:. Дети учатся не только получать новую информацию, но и систематизировать ее, выделять главное, делать выводы.
Важно научить детей логически мыслить, абстрагировать новые понятия и понять взаимосвязь между объектами природы. Дети совершенствуют свои навыки в работе с наглядным материалом работа с таблицами. В начальной школе дается упрощенная форма понятия «Круговорот жизни». Для учащихся младшего школьного возраста характерно зрительно-слуховое восприятие, поэтому сочетание словесных и наглядных методов обучения дает лучший эффект познания учебного материала.
В учебных программах Н. Виноградовой, З. Клепининой рассматривается взаимосвязь между живыми организмами, их поведение в окружающем мире, степень приспособленности к среде обитания. В программах рассматриваются все звенья круговорота веществ, но само понятие «круговорота жизни» не вводится.
Программа Н. Виноградовой более глубоко рассматривает все составные части круговорота веществ:.
Растения водоросли, мхи, папоротники, хвойные деревья и цветковые растения и т. Животные одноклеточные, многоклеточные, позвоночные, земноводные, хищники, всеядные, паразиты.
Живые организмы тесно связаны с растениями и другими организмами. Все в природе взаимосвязано. Сравнительный анализ учебных программ по теме «Круговорот веществ в природе». Изучение процесса круговорота вещества в природе с младшими школьниками.
Сформировать понятие о разнообразии сред обитания и приспособленности организмов к жизни в определенной среде. Развивать умение анализировать, систематизировать полученную информацию.
Формирование навыков экологического, нравственного поведения в природе. При работе по данной теме сохраняются все природоведческие принципы, характерные для каждой программы. Для понимания и осмысления процессов, происходящих в природе первоначально изучаются живые и неживые объекты природы и определяется их место в окружающей среде.
Само понятие круговорота вещества в природе вводится в 3 классе. Представление всех взаимосвязей процесса круговорота веществ, доступных пониманию учащихся дается:. В теме «Сохраним удивительный мир растений и животных» - 11 час. Вся программа 3 класса направлена на изучение процесса круговорота веществ и взаимосвязей живой и неживой природы:. Изучение темы ведется в разделе «Природа вокруг нас» - 35 час. Обширная тема, изучающая объекты природы, их взаимодействие, отдельные звенья и весь процесс круговорота веществ.
В программе изучаются компоненты, составляющие живую и неживую природу, их простейшие взаимосвязи, но полного объяснения и изучения темы не дается. Изучаются компоненты составляющие живую и неживую природу, взаимосвязь между ними, понятие круговорот веществ вводится в теме «Почва и ее роль в природе» - 3 ч. При работе по изучению темы важно использовать сочетание различных методов и методических приемов для эффективности изучения учебного материала.
Рассказ, беседа, объяснения словесные , демонстрация натурных объектов, изображений, опытов наглядные , практические методы-эксперименты, моделирования.
Логические приемы — сравнение, противопоставление, аналогия, классификация, установление причин и выяснение взаимосвязей, обобщение, проблемная ситуация. Для всех программ по окружающему миру характерно: урок, экскурсия, домашняя работа, внеурочная деятельность.
И практические работы. Учебник класс 2, 3, 4 кл. К каждому учебнику тетради на печатной основе, «Мой научный дневник». Учебник, тетради на печатной основе «Окружающий мир» Мир и человек.
Тетради на печатной основе. Дневник наблюдений. Природоведение и экология и рабочая тетрадь класс. Понимание доступных взаимосвязей между объектами живой и неживой природы, понимание самой сути круговорота вещества в природе, умение выделять звенья круговорота веществ, умение анализировать и оценивать полученную информацию. Понимание доступных взаимосвязей между объектами живой и неживой природы, умение систематизировать и обобщать полученные знания.
Сравнительный анализ учебников по теме «Круговорот веществ в природе». Учебный материал дается в доступной форме, сочетание нового познавательного материала и материала необходимого для повторения. В учебнике дан иллюстративный материал, помогающий понять взаимосвязи между компонентами природы.
Дается основной текст и дополнительный материал для расширения кругозора детей. Вывод по теме выделен особым шрифтом, концентрирующим внимание детей.
Закрепление изученного материала выполняется в разделе «Подумай! Что означают выражения «связаны напрямую», «связаны косвенно»? Учебный материал дается дифференцированно, для обязательного изучения и совершенствования кругозора. В учебнике много иллюстративного материала, помогающего усвоению материала, и для выполнения практических упражнений. Текст предваряет вопрос. Например: Как дождевой червь улучшает почву? Соотнеси свой ответ с текстом.
Такая система работы позволяет концентрировать внимание детей и подготавливать их к знакомству с новым материалом, опираясь на изученный ранее. Рубрика «Этот удивительный мир» расширяет кругозор и познавательный интерес. Приведи примеры, когда поведение животных кошки, зайца, насекомого помогает ему спастись от опасности. Установлено, что животные, которые воспитал человек, как правило, погибают на воле.
Как ты думаешь, почему? Учебный материал дается в доступной форме, рассматриваются доступные взаимосвязи между объектами природы, ориентируясь на сезонный принцип построения материала.
Интересная структура учебника, выделяются рубрики: «Наблюдай и исследуй», «Для любознательных». Для разных заданий используется отдельный шрифт. Много иллюстративного материала рисунков, фотографий. Учебник соответствует программе и рассматривает отдельные звенья круговорота веществ и само понятие в широком понимании. Вообрази, что было бы на земле без переработчиков останков растений и животных?
В учебнике нет разнообразных упражнений по теме. Тема не изучается углубленно. Учебники несут основную смысловую нагрузку при изучении нового материала. В учебниках на современном этапе собран основной материал для изучения темы «Круговорот веществ в природе», но и дается материал для дополнительного изучения, например, рубрика «Этот удивительный мир» для любознательных , в программе А.
Вахрушева есть уроки для дополнительного изучения, в которых собран материал для изучения. В данной программе соблюдается принцип минимакса, при котором соблюдается дифференцированный подход к обучению. Наблюдается более широкий спектр учебного и познавательного материала в программе «Мир и человек» А.
Составным компонентом средств обучения в работе с новым материалом является рабочая тетрадь и тетрадь для проверочных работ. Рабочая тетрадь по окружающему миру помогает систематизировать полученные знания, выделять основные понятия и производить контроль и учет знаний.
В тетради дан ряд упражнений, который позволяет повторить изученные материал и подготовить детей к изучению новой темы. Что составляет окружающую среду дуба? Впиши в схему названия животных, выбрав их из списка. К теме почва. Верны ли эти утверждения? Обведи ответы «да» или «нет». Закончи схему цепи питания, выбрав названия животных из списка: заяц, слизень, олень, жаба. Нарисуй животное, которое может находиться на вершине этой пирамиды:.
Для установления взаимосвязей в природе предлагаются задания типа:. Тетрадь строится по тому же принципу, предыдущий материал является пропедевтикой для изучения следующего нового материала.
Покажи стрелками как передаются вещества в экосистеме. Неорганические вещества изобрази простым карандашом, а органические зеленым. Рубрика «Допиши какая составная часть экосистемы образуется из всех остальных частей после их разрушения?
Посмотри на рисунки. Найди настоящую экосистему. Обведи ее в рамку. Восстанови пропущенные компоненты в схеме «Круговорот веществ в природе». Подбери и запиши по 3 представителя производителей, потребителей, разрушителей. Докажи свою точку зрения. Понаблюдай за дождевым червем. К какому типу организмов он относится?
Как он ведет себя перед дождем и после дождя? Какие выводы можно сделать? Дети изучают составные части круговорота веществ в природе и поэтому вниманию учащихся предлагаются задания:.
Подчеркни, что может разрушить почву: засуха, ураган, овраг, трактор. Обведи рисунки так, чтобы можно было рассказать о взаимосвязи растений и животных. Учитывая сезонный принцип построения курса дети наблюдают за взаимосвязью компонент природы. Выполняя задания, связанные с изменением в природе по сезонам.
Как приспосабливаются животные к условиям жизни в зимнее время? От чего зависит плодородие почвы? Какие микроорганизмы населяют почву? Почему они обитают? Какую роль они выполняют? Рабочая тетрадь является дополнительным источником получения и систематизации знаний по теме. В зависимости от постановки целей и задач каждого курса по предмету изучение темы «Круговорот веществ в природе» дается в разном аспекте.
Поэтому и система упражнений, относящихся к теме разная. Наиболее широкий спектр упражнений разного вида, подготавливающий учащихся к новому материалу и дающий объяснение и закрепление изучаемого вопроса предложен в программах А. Вахрушева и А. Задания направлены на установление взаимосвязей между объектами природы, выделение компонентов круговорота веществ в природе. При работе предлагается опора на следующие умственные действия:. Задания в тетради также как и в учебнике сформированы по темам соблюдается принцип целостности и последовательности.
Методика изучения круговорота веществ в природе требует изучения объектов живой и неживой природы и их место в экосистеме, простейшие взаимосвязи между элементами природы, а затем уже вводится понятие круговорот веществ в природе, когда уже изучены составляющие компоненты.
Изучение нового материала вводится с опорой на знания и опыт учащихся само понятие круговорот детям знакомо, так как дети познакомились с круговоротом воды в природе. Материал достаточно сложный, поэтому важно отработать предыдущий материал, чтобы дети усвоили понятия «производители, потребители, разрушители».
Лучше при подаче материала ориентироваться на зрительный образ и в этом педагогу помогут диапозитивы, фотографии, иллюстрации, так как запечатленный и осмысленный образ объекта помогает легче установить взаимосвязи и непрерывную связь в природе. Включение игрового момента использование элементов сказки позволяет разнообразить систему работы и развивает познавательный интерес. При изучении круговорота веществ в природе с младшими школьниками необходимо соблюдать следующие требования.
Постоянно следует обращать внимание на простейшие взаимосвязи в природе. Для лучшего усвоения понятия «Круговорот веществ в природе» следует вспомнить с детьми круговорот воды в природе, чтобы дети вспомнили значение слова «круговорот» и рассмотрели этот процесс практически. Для введения нового понятия в полном объеме нужно рассмотреть связи неживой природы и растений. Мы предлагаем детям поставить стрелочки от предметов неживой природы к растению. Затем можно учителю поставить стрелочки от растения к почве и воздуху.
Растение берет из воздуха углекислый газ, а выделяет кислород. Получается круговорот между растением и воздухом. Биологический круговорот - это фундаментальный процесс в природе, который обеспечивает устойчивость экосистем и жизнедеятельность всех организмов на Земле. Он представляет собой постоянное движение веществ и энергии между различными компонентами биосферы: растениями, животными, микроорганизмами и окружающей средой.
В этом круговороте роль играют такие процессы, как фотосинтез, дыхание, питание, разложение органического материала и накопление веществ в живых организмах. Благодаря биологическому круговороту питательные вещества и минералы перемещаются из почвы в растения, затем передаются животным, а после смерти организмов возвращаются в почву через процессы разложения. Этот сложный и взаимосвязанный процесс поддерживает баланс в природных системах и является неотъемлемой частью жизни на планете.
Смотрите онлайн или можете скачать на телефон или компьютер в хорошем качестве совешенно бесплатно. Не забывайте оставить комментарий и посмотреть другие фотографии и изображения высокого качества, например Рыба пила рисунок 39 фото и Оса картинка рисунок 40 фото из раздела Рисунки. Рисунок биологический круговорот 49 фото рисунок биологический круговорот для срисовки Биологический круговорот - это фундаментальный процесс в природе, который обеспечивает устойчивость экосистем и жизнедеятельность всех организмов на Земле.
Составьте схему биологического круговорота веществ. Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
