Предпосылки петровских реформ таблица,
Реформы управления. Но так ли они были эффективны и благотворны для России, как пишут в школьных учебниках по истории? Российское крестьянство от Сталина к Хрущеву: сер. Тут важно понимать две вещи.
Ведь для традиционного сознания царь — это воплощение Бога на земле. То, что царей может быть два, разрушает привычную тогда картину мира. Мы наблюдаем процесс секуляризации царского образа. Регентом при царях одном малолетнем, другом больном стала их старшая сестра Софья. Именно она фактически правила страной следующие семь лет. Среди некоторых историков бытует мнение, что Софья, как и Федор Алексеевич, осознавала необходимость перемен.
Насколько нам известно, конкретной программы у нее не было, но те исследователи, которые придерживаются этой точки зрения, предполагают, что она надеялась сперва стать полноценной самодержавной государыней, а уже потом приступить к реформам. Принято также считать, что какой-то план преобразований был у ближайшего к Софье человека — князя Василия Васильевича Голицына. Но сведения об этом довольно скудные: французский дипломат де ла Нёвилль в своих записках сообщает, что Голицын был образованным человеком, знал иностранные языки, носил европейское платье и говорил Нёвиллю о каких-то планах преобразований.
О серьезности и масштабе этих преобразований мы можем только догадываться. Однако уже вступление России в Священную лигу говорит о многом. В году происходит переворот. Традиционная версия такова: до Петра, который в это время находится в селе Преображенском, дошли слухи о том, что Софья организует новый стрелецкий бунт, целью которого является поход стрельцов на Преображенское и убийство царя.
Узнав о готовящемся заговоре сегодня историки по большей части склонны думать, что на самом деле это были ложные слухи: заговора не существовало , Петр бежит в Троице-Сергиев монастырь. В последующие дни патриарх и духовенство выказывают поддержку Петру, и из Москвы на защиту монастыря выдвигаются полки. Софья, понимая, что власть уходит у нее из рук, тоже едет в Троицу, но на полпути ее останавливают и приказывают вернуться в Москву.
Затем Софью заключают в Новодевичий монастырь — и таким образом отстраняют от власти, а Голицын лишается боярства и отправляется в ссылку. Очередной Стрелецкий бунт года, который, как считал Петр, был также инспирирован Софьей, закончился провалом; в году Софья умерла. После заточения Софьи в монастырь Россией еще некоторое время формально правили два царя, но реальная власть находилась в руках Петра и семьи Нарышкиных. В году умерла Наталья Кирилловна Нарышкина, а в году — царь Иоанн.
С этого момента начинается единоличное правление Петра. Конечно, понятие «эпоха» всегда условно, но в данном случае вполне можно говорить об этом времени как об эпохе Петра.
Своим характером и своими увлечениями царь определял движение страны; он был безусловным инициатором всего самого существенного и заметного, что произошло тогда. Петр был человеком Нового времени — любопытным и способным к восприятию нового. Во время путешествия по Европе он усвоил ключевую идею эпохи — идею о силе человеческого разума. Разума, с помощью которого можно не только познавать окружающий мир, но и влиять на него.
Ключевое для Петра и, соответственно, для его времени понятие — школа. Для того чтобы обучиться ремеслу, он задумал Великое посольство в Европу. О Северной войне, длившейся 21 год, Петр говорил: «Ученики обычно школу в семь лет оканчивают, наша же троекратно была».
На войне он и сам был учеником. Но одновременно Петр был учителем для своих подданных. Петр воплощал в себе очень многие, казалось бы, противоречивые черты. Он мог быть одновременно и жестоким, и милостивым, справедливым и вспыльчивым.
Петр был человеком нервным, порывистым, известно, что он страдал эпилептическими припадками, много пил. Он мог издать какой-то указ, а потом забыть про него. Но именно эта странная смесь и позволила Петру осуществить многое из задуманного.
В двух словах: У Великого посольства, в которое Петр отправился в начале царствования, было две цели. Первая — дипломатическая: России были нужны союзники против Турции. Но их найти не удалось. Второй возможно, более важной целью была учеба: Петр хотел увидеть все сам и всему научиться. Самостоятельное царствование Петра началось с двух антитурецких кампаний — так называемых Азовских походов.
В результате второго похода турецкая крепость Азов была взята, и это открыло России путь в Азовское море. Вместе с тем Петру стало понятно, что продолжать воевать с Турцией в одиночку Россия не сможет. Антитурецкая Священная лига, в которую Россия вошла еще при царевне Софье, продолжала существовать, но бездействовала, и Петр вместе с посольством отправился в Европу, чтобы договориться о совместных действиях.
Но союзникам было не до Турции. Их внимание было приковано к Испании, где находился при смерти король Карл II: у него не было наследников, и вся Европа ждала скорой войны за испанское наследство. Договоренностей по поводу Османской империи русским послам достичь так и не удалось. Дипломатия была не единственной и, по крайней мере для Петра, не основной целью Великого посольства. Будучи человеком очень любознательным и восприимчивым ко всему новому, он хотел все увидеть своими глазами и всему научиться.
Он стал первым правителем России, покинувшим территорию своего государства. Особенно сильно его интересовало кораблестроение. Корабль для него был образцом рациональности: в нем все должно быть продумано до мелочей, каждая деталь должна иметь свою ясную функцию.
Дольше всего посольство задержалось в Голландии. Амстердам был совершенно не похож на русские города и произвел на царя огромное впечатление. Кроме того, Петр некоторое время работал плотником на голландской верфи.
Впрочем, полученные там уроки кораблестроения его не удовлетворили: задачей Петра было не просто узнать, как строить корабли, но и понять, почему это надо делать именно так, а не иначе. Объяснить принцип устройства корабля голландцы не могли: они просто делали все, как их отцы и деды.
И Петр отправился в Англию. Там он продолжил учиться: работал на верфях, ходил в музеи, бывал в Гринвичской обсерватории и, как считается, встречался с Исааком Ньютоном. Уже возвращаясь из Великого посольства в Москву, Петр встретился с саксонским курфюрстом Августом Сильным, и тот подсказал ему новое направление внешней политики — шведское. Они договорились о военном союзе, Петр заключил мир с турками и объявил войну Швеции.
В двух словах: Европеизация коснулась не всего российского общества, а только дворян и горожан — то есть тех, кто действительно мог ее воспринять. Все это влияло на их самоощущение, на способы общения, на темпы жизни.
Модернизационные реформы Петра I уникальны, во-первых, своей радикальностью, а во-вторых, тем, что преобразования инициировались исключительно сверху. Прежде ничего подобного в мире никто не предпринимал. Споры о том, была ли Россия готова к культурным преобразованиям, ведутся до сих пор. Часто говорят, что Петр «переломил Россию через колено» — в качестве примера этого перелома приводятся известные указы о бритье бород. О готовности общества к реформам говорит то, что практически все петровские нововведения довольно быстро прижились и не были отторгнуты после его смерти.
Но важно помнить, что под «обществом» в данном случае понимается не все российское население, а только те его части, которых действительно коснулась европеизация, то есть политическая и хозяйственная элита. Возьмем для примера знаменитый петровский указ об обязательном ношении немецкого платья. В России в то время еще никто не производил платье иностранного образца, то есть его надо было привозить из-за границы; по сравнению с традиционной русской одеждой оно было очень дорогим.
Конечно, переодеть все население страны разом было бы физически невозможно — и Петр был не настолько безумен, чтобы этого не понимать. Поэтому эти мероприятия касались только городского населения и, условно говоря, дворянства, но не затрагивали духовенство и крестьян. В случае же с элитой одними бородами и платьем дело не ограничилось. В России появились другие продукты, другая мебель, другие предметы для украшения интерьера. Петр первым начал покупать в Европе живопись, чтобы украшать стены дворцов.
Очень важным в этом отношении было основание Петербурга, построенного по совершенно иным принципам, чем древнерусские города: он был из камня, с прямыми улицами, на которые выходили фасады домов. Внутреннее пространство петербургских дворцов петровских вельмож тоже было устроено совершенно иначе, чем дома старой московской знати, — например, какая-то часть дома теперь была «публичной», чтобы владелец мог принимать у себя гостей.
В новом городе все было создано для нового образа жизни. Петр разбил в Петербурге Летний сад и выписал для него из Италии скульптуры — до этого в России не было пространств, где люди могли бы гулять, общаться друг с другом и смотреть на что-то красивое. Петр создал первый русский музей — Кунсткамеру, которая должна была знакомить посетителей с тем, как устроен мир.
В стране появлялись не только новые предметы и новые пространства, но и совершенно новые практики, новые способы времяпрепровождения.
Все это меняло самоощущение людей. Традиционное платье, которое прежде носили российские аристократы, было очень тяжелым, сковывало движения, заставляло двигаться медленно и величаво. Европейское платье, наоборот, давало свободу движений. Петровская эпоха и реформы Петра — это еще и значительное ускорение темпа жизни, и в этом смысле переодевание в европейское платье было очень важным и с символической, и с практической точки зрения.
В двух словах: В начале Северной войны русское войско было совершенно не готово к столкновению с таким сильным противником, как Швеция, и оказалось практически уничтожено под Нарвой. После этого война продолжалась еще больше 10 лет, но ее исход был предопределен. Швеция покинула ряды ведущих мировых держав, а Россия, напротив, в них вошла.
Главной целью Северной войны был выход к Балтийскому морю. Из Западной Европы Петр, помимо прочего, вернулся с идеей о том, что Россия должна развиваться как торгово-промышленная держава, а для торговли выход к морю был необходим. Но нельзя забывать и про еще одно обстоятельство: Северная война началась, когда Петр был совсем молодым человеком.
В нем бурлила энергия, ему очень хотелось воевать. Для войны с Турцией в Европе союзников не нашлось, и, когда во время Великого посольства появились союзники для войны со Швецией, он тут же этим шансом воспользовался. Вероятно, именно молодостью можно объяснить то, что в начале войны Петр вел себя довольно легкомысленно. Объявляя войну, он не обратил внимания на то, что одним союзником у него уже стало меньше: шведы успели разбить Данию.
Русские войска неторопливо двинулись в сторону Прибалтики и осадили крупную шведскую крепость Нарву — тоже довольно лениво, потому что во время осады ядра русских пушек даже не долетали до нарвских стен. Петр, видимо, полагал, что войска короля Швеции Карла XII будут двигаться к крепости с обычной для того времени скоростью, а значит, придут не очень скоро, и на время оставил Нарву.
Но Карл совершил мгновенный бросок и оказался под Нарвой на несколько дней раньше, чем его там ждали. Шведская армия численно уступала российской, но была обучена по новейшим методикам и очень дисциплинирована. В русскую армию в то время уже входили так называемые «полки нового строя» — то есть полки, обучавшиеся по европейским уставам, которыми командовали европейские офицеры они начали создаваться еще в е годы XVII века ; были там и первые петровские, так называемые потешные, полки, которые Петр начал создавать еще в детстве, организованные и обученные не хуже самых современных армий Европы.
Но основу русского войска составляло старое дворянское ополчение, совершенно не готовое к новым способам ведения войны.
И в ноябре года состоялось сражение, закончившееся для России страшным поражением. Русская армия была фактически уничтожена. Если бы после битвы при Нарве Карл XII решил пойти на Москву, вся русская история могла бы повернуться совершенно иначе: путь ему был практически открыт. Но Карл решил, что с Петром покончено, и увел свою армию в Польшу, которую счел более сильным и важным противником. Это дало Петру возможность быстро набрать и оснастить новую армию, которая сначала стала грабить прибалтийские города и селения, а затем захватила Ингерманландию.
Карл тем временем победил Польшу и обрел славу непобедимого воина, а шведская армия стала считаться самой сильной армией Европы. Решив, что, несмотря на все усилия, Россия не сможет выиграть эту войну, Петр начал переговоры о мире. И тут случилась парадоксальная вещь.
Шведы потребовали отдать им земли, которые Россия успела захватить в Прибалтике. Дело в том, что там уже началось строительство Петербурга, и Петр сразу в него влюбился. Это удивительно: найти более неудачное место для строительства города было сложно. Но именно это и привлекало Петра — строя город на болоте, он возводил памятник победе человеческого разума над природой.
Тем временем в России продолжались реформы, в результате которых армия постепенно крепла. В году Петр ввел рекрутскую повинность: теперь все, кроме дворян и духовенства, должны были по мере надобности поставлять в армию рекрутов, по одному от определенного числа мужчин. Поскольку это число могло меняться, ресурсы пополнения российской армии стали практически неисчерпаемыми.
В году Карл решил, что пора окончательно разобраться с Россией, и начал наступление. На этот раз ошибку в расчетах допустил он: исходя из своих представлений о том, как должна вестись война, Карл полагал, что победит Петра в генеральном сражении.
Но русские начали отступать, используя при этом тактику выжженной земли: оставляя территории, они угоняли оттуда скот и вывозили зерно. По мере продвижения ряды шведской армии редели — за счет заболевших, отставших и дезертировавших. Карл вернулся в Украину и осадил Полтаву.
Туда же подошла русская армия, на этот раз численно значительно превосходящая шведскую, — и Россия победила в Полтавской битве. Это полностью предопределило исход войны, но Карлу удалось бежать с поля боя, и Швеция свое поражение не признала. После этого война продолжалась еще больше десяти лет.
В году Карл инициировал мирные переговоры, но погиб до их завершения, и война затянулась еще на три года. В конце концов, после нескольких серьезных побед российского флота, шведы окончательно поняли, что война проиграна, и заключили мир.
По этому миру Россия получила Эстляндию и Лифляндию — то есть выход к Балтике. Но этим значение Полтавской победы не ограничилось. Самым главным ее итогом стало то, что Северная война изменила расклад сил в Европе. Швеция, которая вот-вот должна была стать одной из самых мощных европейских держав, утратила все свои позиции — как писал шведский историк Петер Энглунд в книге «Полтава», «шведы покинули подмостки мировой истории и заняли места в зрительном зале».
Россия же, наоборот, стала империей и постепенно превратилась в одну из ведущих европейских держав, заняв свое место внутри сложной системы европейских отношений. Все подданные государства, включая самого государя, должны исполнять свою роль, направленную на достижение главной цели — общего блага. Чтобы этот механизм работал, его нужно настроить с помощью четких правил, а чтобы их соблюдали, нужна полиция.
Петр строил свое государство, исходя из этих идей. В XVII веке в социальной мысли Западной Европы в работах Джона Локка, Томаса Гоббса и других возникла совершенно новая система идей о том, что такое государство и какова роль каждого его подданного. Государство — это не творение Бога; оно возникает в результате «общественного договора», то есть договора, заключенного людьми и правителями.
Государство, по сути, было личным владением, вотчиной царя. Перелом случился в Смутное время, когда вдруг оказалось, что царя нет, а государство есть и ему нужно самостоятельно найти себе государя. На протяжении XVII века шел процесс секуляризации, то есть обмирщения, царской власти, и в году старший брат Петра I царь Федор Алексеевич издал указ, запрещающий уподоблять царя Богу. С появлением идеи общего блага царь, как и все, стал должен служить на благо Отечества.
Но разница между ним и остальными подданными заключалась в том, что он в этом отвечал только перед Богом, а все остальные — лично перед царем. Но этого мало: нужно еще сделать так, чтобы все этим правилам следовали. Так одной из главных функций государства становится полицейская.
При этом полиция понималась не только как учреждение, но как система отношений государства и подданных, при которой государство контролирует все сферы жизни.
Именно полиция создает стройную конструкцию регулярного государства и следит за тем, чтобы каждый человек выполнял свою функцию в соответствии с написанными правилами, «регламентами». Во-первых, он полностью изменил социальную структуру общества, сделав ее более четкой и простой. Теперь все общество было разделено на небольшое число групп, у каждой из которых были ясные обязанности по отношению к государству. Боярство фактически перестало существовать. Из разных категорий людей, несших военную или административную службу, была сформирована новая группа — дворянство.
Все дворяне были обязаны служить государству — в армии, при дворе или в государственных учреждениях. Остальные социальные группы кроме также духовенства должны были платить новый налог — подушную подать. Само слово «приказ» говорит об их происхождении: они возникали, когда государь приказывал кому-то ведать какими-то делами.
Особенностью этих учреждений было то, что у них были очень хаотично разделенные функции. Наконец, он создал политическую полицию. Позднее стала вести особо важные политические дела. Насилие, несомненно, было основным инструментом осуществления петровской политики. Были целые социальные группы, активно противившиеся его реформам. Например, казачество, лишенное своих традиционных вольностей, конечно, стало сопротивляться: так возникли крупные восстания — Булавина и Астраханское, которые были жестоко подавлены.
Мы знаем, что Петр лично участвовал в казнях и пытках стрельцов в году. Есть основания полагать, что он участвовал в пытках собственного сына царевича Алексея. Историки говорят о том, что на строительстве Петербурга погибло примерно тысяч человек — Петр людей не считал. Тут важно понимать две вещи.
Во-первых, воспринимая подданных как детей или учеников, которых ради их же блага нужно воспитывать и учить, Петр считал насилие необходимостью. В одном письме он написал, что ученики не хотят учиться, пока их не заставишь. А во-вторых, нужно помнить, что в начале XVIII века отношение российского общества к насилию вообще было совершенно иным.
Именно благодаря петровским реформам русская общественная мысль стала питаться в том числе европейскими идеями — сначала Просвещения, потом романтизма и гуманизма.
Именно благодаря этому постепенно в России сформировалось иное отношение к насилию. Парадоксально, но это тоже стало следствием чрезвычайно жестких петровских реформ. В двух словах: Старший сын Петра I царевич Алексей погиб в Петропавловской крепости, будучи обвиненным в предательстве. Младший сын умер в три года. Из потомков по мужской линии у Петра остался только маленький сын царевича Алексея, и Петр принял Указ о престолонаследии, по которому государь мог сам выбирать наследника, ничем не ограничиваясь.
Но сам он умер, так и не успев сделать никаких распоряжений. В результате в году трон перешел к одиннадцатилетнему сыну царевича Алексея, а когда и он умер, не оставив наследников, случился династический кризис: наследников Петра Великого по мужской линии не осталось.
До Петра никаких законодательных актов, регулирующих проблему престолонаследия, не существовало. И перед Петром встал вопрос, кто будет править после него. Естественным претендентом на престол был царевич Алексей Петрович, его старший сын от первого брака с Евдокией Лопухиной. С ней Петр развелся сразу после возвращения из Великого посольства, и затем у него возникла многолетняя связь с лифляндской пленницей Мартой Скавронской, которую после православного крещения стали называть Екатериной Алексеевной.
В году Петр узаконил свои отношения с Екатериной. Наследником при этом оставался царевич Алексей. Он был человек совершенно иного склада: религиозный, довольно пассивный, хотя и неплохо образованный.
Царь был им недоволен, их отношения портились. Люди, недовольные петровскими реформами, стали возлагать определенные надежды на Алексея. В году Петр ставит перед Алексеем ультиматум: либо ты меняешь стиль поведения, либо уходишь в монастырь — или, по крайней мере, отрекаешься от престола.
Алексей бежит в Священную Римскую империю. Годом ранее Екатерина родила Петру второго сына. Алексея возвращают обратно, он отрекается от престола в пользу младшего брата, но над ним устраивают следствие и суд, на котором обвиняют в предательстве и приговаривают к смертной казни. Он погибает в Петропавловской крепости.
Наследником теперь должен стать младший сын Петра и Екатерины, но в году он умирает. Остается сын царевича Алексея, тоже совсем маленький. И в году Петр I издает Указ о престолонаследии, согласно которому царь вправе сам назначить себе любого наследника — даже не члена царской семьи.
Единственное, там оговаривается, что наследник должен быть официально объявлен при жизни государя. Но сам Петр этого сделать не успевает.
Вероятно, поначалу он собирается назначить наследницей свою старшую дочь, цесаревну Анну Петровну, но затем изменяет планы и решает выдать ее замуж за голштинского герцога Карла-Фридриха. Видимо, теперь он хочет оставить трон жене, потому что в году ее впервые в русской истории коронуют в качестве императрицы.
Но выясняется, что у Екатерины роман с Виллимом Монсом, ее камергером.
Из возможных наследников остаются его внук, девятилетний сын царевича Алексея Петр, и две дочери — Анна Петровна, которая должна сейчас выйти за голштинского герцога, и Елизавета Петровна. Понятно, что Петр по малолетству не смог бы править сам, и в результате самодержавной императрицей становится вдова Петра I Екатерина. Но когда спустя еще три года умирает и он, в стране случается династический кризис. Прямых потомков Петра Великого по мужской линии не остается. Есть сын Анны Петровны, который родился полтора года тому назад, — но он потомок по женской линии.
И тогда Верховный тайный совет вспоминает о старшей ветви Романовых, потомках царя Иоанна Алексеевича, и приглашает на престол курляндскую герцогиню Анну Иоанновну. Они продолжатся до года, когда власть будет узурпирована человеком, никаких прав на нее не имеющим, — Екатериной II. У вас отключено выполнение сценариев Javascript. Измените, пожалуйста, настройки браузера. Сыграйте в сваху и подберите мужей и жен родственникам Петра с пользой для империи. Правда ли, что Петр I сам стриг бороды боярам и заставлял придворных танцевать, а солдат курить?
Взгляните на петровские преобразования глазами историка и определите стоявшие за ними принципы. Всё, что нужно знать о Рюриковичах. Всё, что нужно знать о Екатерине II, в 8 пунктах. Всё, что нужно знать об Александре I, в 11 пунктах. Всё, что нужно знать о Николае I, в 10 пунктах. Предыдущий материал.
Радио Arzamas Шерлок Холмс: человек, который никогда не жил и никогда не умрет. Новый курс! Историк литературы Мария Кривошеина рассказывает, кто был прототипом легендарного сыщика, почему многие считали его живым человеком и как он еще при жизни Конан Дойла стал популярнее своего создателя.
Подпишитесь на нашу рассылку, вам понравится. Мы обещаем писать редко и по делу. Введите правильный e-mail. Шерлок Холмс: человек, который никогда не жил и никогда не умрет. Мопса, попинька и другие звери. От нуля до интернета. Неловкая пауза. Как появляется и куда уходит мода. Рождественские рецепты. Жизнь и смерть древней империи. Бандитский Петербург Серебряного века. Кино на выходные.
Мир древнего египтянина. Личный XX век. Эвелина Мерова. Париж эпохи мушкетеров. Омнибус и танкобон. Правила Пушкина. Африканская магия для начинающих. Проверка связей. История Англии: Война Алой и Белой розы.
Ирина Врубель-Голубкина. Рагнарёк, зомби, магия: во что верили древние скандинавы. Краткая история вещей. Исламская революция в Иране: как она изменила всё. Средневековый Китай и его жители.
Николай Эстис. Архитектура и травма. Радио «Сарафан». Загадки «Повести временных лет». Джаз в СССР. Дело о Велимире Хлебникове. Пророк Заратустра и его религия: что надо знать. Слова культур. Новая литература в новой стране: о чем писали в раннем СССР. Краткая история феминизма. Песни русской эмиграции. Магия любви. Немцы против Гитлера. Марсель Пруст в поисках потерянного времени.
Рождественские фильмы. Как жили первобытные люди. Дадаизм — это всё или ничего? Третьяковка после Третьякова. Как училась Россия. Скандинавия эпохи викингов.
Точки опоры. Николай Гумилев в пути. Портрет художника эпохи СССР. Мир Толкина. Часть 1.
Языки архитектуры XX века. Что мы знаем об этрусках. Английская литература XX века. Сезон 2. Джаз для начинающих. Ученый совет. Трудовые будни героев Пушкина, Лермонтова, Гоголя и Грибоедова. Взлет и падение Новгородской республики. История русской эмиграции.
Как придумать город. Вашими молитвами. Остап Бендер: история главного советского плута. Мир Даниила Хармса. Найман читает «Рассказы о Анне Ахматовой». Главные идеи Карла Маркса. Олег Григорьев читает свои стихи.
История торговли в России. Зачем я это увидел? Жак Лакан и его психоанализ.
Мир средневекового человека. Репортажи с фронтов Первой мировой. Главные философские вопросы. Сезон 8: Где добро, а где зло? Сказки о любви. Слушают информацию о том, что будут делать на уроке. Портрет А. Каждая группа получает задания. Физкульт- минутка Учитель показывает упражнения Учащиеся повторяют упражнения. Закрепление материала Контрольные вопросы. Ордина-Нащокина являлись: расширение экономического и культурного сотрудничества с Западом, заключение союза с Речью Посполитой против Турции; сокращение дворянского ополчения; увеличение стрелецких полков; переход России к регулярной армии; введение привилегий для иностранных купцов; создание новых мануфактур; отмена льгот русским купцам; передача некоторых судебных и административных функций выборным представителям посадского населения.
К концу XVII века представителями власти в России не только была осознана необходимость реформ с использованием лучших сторон европейского опыта, но и в общих чертах сформировалась программа этих преобразований. Инструктаж домашнего задания Описание объяснение домашнего задания. Запись в дневник и печатную тетрадь.
Приложение к плану-конспекту урока. Урок истории по теме "Предпосылки петровских преобразований" Рыкова Наталья Ивановна , учитель истории и обществознания, педагог-психолог. Задачи: обучающие: уметь определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; выявлять причинно-следственные связи; формировать образ эпохи; работа с учебником, картой, словарём; умение доказывать, делать выводы, анализировать исторические документы развивающие: способствовать развитию устной речи учащихся и логического мышления, формированию умения раскрывать причины, характер, исторические последствия событий, сопоставлять различные источники и делать выводы, находить варианты решений поставленных проблем; воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к истории России через различные формы активизации учебной деятельности, способствовать осмыслению прошлого и формированию позитивного отношения к истории своей страны.
Тип урока: изложение нового материала. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Основные понятия: реформа, регулярная армия, регентство. Выдающиеся личности: С. Полоцкий, А.
Ордин-Нащокин, В. Структура и ход урока Hе иди по течению, не иди против течения, иди поперек него, если хочешь достичь берега.
Поделиться страницей:. Название используемых ЭОР с указанием порядкового номера из Таблицы 2. Деятельность учителя с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация.
