Окружающий мир водные богатства нашего края
Тема: «Водные богатства нашего края». Тип урока : Изучение нового материала. Они обычно короче главной реки. Водные богатства 2 класс, окружающий мир. План описания.
К тому же запасов чистой пресной воды с каждым годом становится все меньше, а это может привести к серьезным последствиям для человечества. При изучении темы «Водные богатства нашего края» по программе 2 класса окружающего мира мы узнали, насколько богата наша страна водными ресурсами.
Также мы выяснили, что они неравномерно распределены по территории страны, и их главной проблемой является сильное загрязнение промышленными отходами. Водные богатства нашего края. Средняя оценка: 4. Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Акулинкиной Татьяной Николаевной. ТОП-4 статьи. Водные богатства 2 класс, окружающий мир. Обитатели водоемов. Круговорот воды в природе 3 класс.
Водные богатства России 2 класс. Что мы узнали? Неравномерное распределение. Малое количество пресных водоемов. Изменение состава воды. Обеднение водной флоры и фауны. Начать тест. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики. Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные.
Люди всегда стремились селиться около водоемов, по их берегам. Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям — всем нужна вода!
К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек.
Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами. А если рыба больна и вымирает, что произойдет с этой цепью питания?
В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где бывшая в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что вода — это растворитель. В ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Составить схему «Значение водоемов в природе и жизни человека». Включение нового знания в систему знаний и повторений. Как вы считаете, что самое главное мы с вами не должны делать, чтобы не загрязнять водоемы?
С чем надо бороться? Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты. Хорошо поработали на уроке.
Давайте сделаем вывод и подведем итоги. На все ли вопросы мы ответили? А чем вам запомнился урок?
Что показалось вам более интересным? Углубление в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами — это:. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более метров, — это:.
Описание современных приёмов и методов, использованных в ходе урока. Урок «Водные богатства нашего края» построен в соответствии с ФГОС, с применением информационно-коммуникационной технологией. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Родной край — часть большой страны» по курсу «Окружающий мир» 4 класс.
В ходе разработки урока были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему, цели и задачи определяют сами учащиеся, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На всех этапах урока присутствует мотивация, побуждающая ученика к действиям. Детям необходимо на протяжении всего урока использовать не только уже имеющиеся знания, но и находить новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Умственные действия опираются и подкрепляются практическими.
Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, а также соответствовал жизненному опыту. При постановки вопросов и определении зданий на уроке учитываются индивидуальные особенности учеников, дается только положительная характеристика результатам их деятельности, что стимулирует и повышает их активность. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и является посильным для учеников 4 класса. Учебная информация является привлекательной для учащихся.
За счет привлекательности содержания знаний и подачи материала, повышается возможность учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время используется эффективно, запланированный объем укладывается в рамки. Окружающий мир Тема: Водные богатства нашего краяТип урока: изучение нового материалаЦель: создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием водоемов нашего края, раскрытия значения водое Тест "Водные богатства нашего края"Контрольно-измерительные материалы по курсу «Окружающий мир» к учебнику А.
Презентация предназначена для ознакомления учеников с некоторыми реками нашего края. Откуда берут начало, куда впадают, растительный и животный мир этих рек Водные богатства нашего края.
ТЕМА: Водные богатства нашего края. ЦЕЛЬ: Способствовать расширению знаний обучающихся о водоемах нашего края, ознакомлению с достопримечательностями родного края, воспитыв Представляю вашему вниманию конспект урока окружающего мира в 4 классе на тему: "Водные богатсво нашего края". УМК "Школа России" Составленная технологическая карта позволяет дать представления о водоемах, их видах.
Знакомит с водоемами нашего края и их особенностью Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Н г. Конспект урока. Предмет : Окружающий мир Класс: 4 Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Тема: «Водные богатства нашего края». Задачи: Сформировать представление учащихся о естественных и искусственных водоёмах края. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать. Воспитывать бережное отношение к природе; показать необходимость и способы охраны водоемов.
Формируемые УУД: Познавательные УУД: Осуществлять логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; Осуществлять поиск необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование, структурирование знаний; Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Регулятивные УУ Д: Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению; Ориентироваться в учебнике; Планировать свои действия; Контролировать и оценивать свою работу. Коммуникативные УУД : Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач; Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные УУД: Оценивать усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; Осознавать ответственность за общее дело; Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Понимать значение знаний для человека и принимать его; Иметь желание учиться, проявлять интерес к изучаемому предмету, понимать его важность; Оценивать усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознавать ответственность за общее дело.
Планируемые результаты: Предметные : получат возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Личностные : имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Ход урока 1. Организационный момент. Актуализация знаний. Поверхность нашего края Сейчас мы с вами выполним тест и проверим, а на сколько же баллов вы усвоили темы нового раздела 5мин.
Мотивирование к учебной деятельности. Кто я такая? Если на карту Земли посмотреть, Земли на Земле всего одна треть. Странный вопрос возникает тогда: Планета должна называться «Вода»? Постановка учебной задачи. Какого больше цвета не нем? Пресная и соленая , разбирают эти понятия - Какая вода в наших водоемах?
Созданные природой -Что значит искусственные? Созданные человеком Что отнесем к естественным водоемам? Давайте вспомним схему реки. Как называют место, где река берет свое начало? Что еще имеет река?
Река течет по руслу, есть правый и левый берег. Притоки тоже бывают правыми и левыми - Как мы это узнаем?
Молодцы, вспомнили. Беседуют Вода выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Озера в отличие от рек не имеют ни истока, ни устья. Составить список водных объектов края реки, озера, болота - Работаем с картой Московской области. Проверяют, учитель дополняет Физкультминутка Мы немного отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Мы отдыхали, значит, водоем — это место отдыха людей - А еще что вы знаете о значении водоемов?
Воду для работы берут заводы и фабрики Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. Проверка 8. Не бросай мусор в воду. Не оставляй мусор на берегу. Подведение итогов.
Рефлексия деятельности - Ребята, наш сегодняшний урок мне запомнился вашими выступлениями, умениями работать в парах, рассуждать, делать выводы. Домашнее задание.
